通过建设高科技“信息化”教学平台拓展空间交互式教学改革的研究。即让学生在使用交互软件的同时，通过空间立体显示表达出生产中的真实效果，最终促进学生在自发兴趣的情境下，完成技术技能的学习，达到企业用人的标准，从而完成中职教育的学业。

1.“三室一体”即为上理论课的“教室”，传统演示或仿真的“多媒体室”，学校实训基地的“实训工厂”。 三维立体教室要适用于教师传授理论并善于教师统一管理。三维立体教具有网络信息共享能力，快速更新技术信息并增强学生计算机控制能力。三维立体教室具有辅助控制设备，学生在教室内不仅仅是通过键盘鼠标控制虚拟设备，更要通过一些技术手段仿真机械或技术操作技巧或手法。例如：赛车游戏中的控制方向盘。

2.基于中职学生好动和溜号的特点，要专门为教师配置远程控制系统。如：为教师主机配置语音控制，教师无论在教室中的任何一个位置，都可以通过手中的麦克风进行对教师机的控制，切换学生演示或播放某块课件。

3.“绿色环保”节省物质损耗。在教学中我们发现这样一种现象，当全体学生集中看向“黑板”的时候，学生的精神是高度集中的，此时学生的记忆效果要远远好于每个学生单独看自己的“教材”，所以很多多媒体教室都配有教师书写用的“白板”。 三维立体教室通过投影仪和书写板就可实现让学生精神集中、并在教师一字一字书写的情况下记忆教师技术思路，实现“零”教具损耗教学。

4. 三维立体教室室内布局更适用于项目教学模式和团队竞赛模式。目前大多数的计算机教室中，计算机排位都是一个挨着一个的紧密配合，让有限的空间排列更过的机位。但三维立体教室却不能这样，由于三维立体教室设计的根本目标不同，机位的排列必须适应分组化，师生互动化，竞争化，学生的计算机一律按八卦的方位排列，可以按教师要求随时变为2、4、6、8个组，教师机在中心位置。

5．三维立体教室有完善的管理系统和保护措施。中职学生的好动经常会造成设备的损坏，虽然很多学校要求学生在上机时做编号记录，但在实际实施时确由于各种原因被忽略了，学生任意的插拔U盘，造成大量的病毒传播，进而破坏系统，鉴于三维立体教室资源的可贵，管理系统必须严格，所以建议采用的方法是，每台机器都用彩涂板封包，主机插孔后留有小门并上锁。教师机设有学号登陆管理系统，学生必须输出自己学号和对应密码才能实现登陆，这样的管理促使学生不敢对设备进行破坏。

1. 三维立体教室建设与实训场地旁边，方便学生对比观察学习，将仿真技术真正的转变为实操技能，同时方便教师授课，缩短学生掌握技能时间。

2. 三维立体教室的主功能，所有显示效果可实现三维立体显示效果，需要对应的显示器和显示眼镜。

3.三维立体教室的信息共享功能，教室内部建立交换机，实现学生计算机网络化。

彻底改变学生被动学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、善于交流、勤于动手的学习方式。要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究、交流，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，切实形成各学科自主高效、多维互动的教学模式。以学习任务引领学生参与教学活动，通过学生自主学、合作探究，师生共同构建高效课堂，实现教学目标。